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浅谈音乐教学中的“美”
作者:田文英 文章来源:本站原创 点击数: 更新时间:2015-11-16 8:01:27

【论文摘要】

音乐是人们抒发感情、表现感情、寄托感情的艺术 , 不论是唱或奏或听 , 都内涵着及关联着人们千丝万缕的情感因素。即使以叙事为主的歌唱 , 音乐也并不全依靠语义来传达内容 , 而必定会用赋有感情的 “音乐语言 ” 和赋予美的因素, 来表达或烘托或寄托感情 , 即使是附有歌词的声乐曲 , 其表达感情主要的仍是音乐本身。在音乐教学中,教师有意识地追求和创造美的情境,不仅能最大限度地调动学生学习的积极性和主动性,而且能使学生在形象、活泼的音乐氛围中去感受美、欣赏美、表现美、创造美。

 

【关 键 词】

美育 共鸣 感受美 欣赏美 体现美 表现美

论文正文

浅谈音乐教学中的“美”

音乐是通过人的感官刺激 , 才使人感知到美。并产生了生活联想及艺术想象,从而又发展了美感。美育是素质教育中的重要组成部分。苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基认为:“美是一种敏感的良知的教育手段,是人的道德财富的源泉。”音乐是人文学科的一个重要领域,是实施美育的主要途径之一。在音乐教学中实施美育教育是十分重要的。而音乐教育是实施美育的重要途径,审美教育是音乐教育的核心,其主要目的是培养学生具有感受美,欣赏美,体现美,表现美,创造美的能力。

“爱美之心人皆有之”,用百分百的热情去叩击学生的心扉,引起情感上的共鸣,开启审美的大门,是音乐教学走向成功的手段之一。

一、在导课中感受美

新课的导入,是教师谱写一曲优美乐章的前奏。因此我个人认为,在音乐教学中导课是感受美第一环节,音乐课的导入有多种方法:故事导入,猜谜导入,欣赏导入,谈话导入等。不论使用哪种方法都必须因课而异,让学生的情感之门敞开,把学生带入美的情景之中,去发现美,感受美。

例如,学习《我是草原小牧民》这首歌,我首先播放准备好的表现蒙古人的图片,有骑马,摔跤,射箭,萨达姆大会,蒙古包,马头琴。再加上我生动的讲解,让学生真切的感到已经去了大草原,成为他们中的一人,乐于学习。再比如,学习《妈妈的心》这首歌,我首先请同学们看同学的妈妈,因为生活中,妈妈最亲,当他们看到自己妈妈的相片时,会忍不住欢呼起来。进而播放五星红旗,天安门广场,人民大会堂,人民英雄纪念碑,让学生感受祖国妈妈的温暖,再配上本课的音乐,和同学们进行谈话:此时此刻你想对自己的妈妈和祖国妈妈说点什么?同学们踊跃发言。这种导课方法,体现了音乐美,音像美,情感美,无形中对学生进行了美的熏陶。

二、在基础训练中欣赏美

在音乐课中,有的教师追求单纯的技能训练,忽视了训练的过程中审美能力的培养。试想,学生没有好的节奏感,音准,怎么能更好的表现音乐呢?因此,在进行这个教学中,我利用音乐游戏,节奏游戏的方式,激发学生学习的积极性,让学生在玩的过程中欣赏到美。举个例子,在讲述四分音符和八分音符时,我说 “梨”,让同学们说“鸭梨”,在讲述切分节奏时,我把自己的姓名用切分节奏表现出来,然后学生也用切分节奏说自己的姓名等等,让学生真正的感受到,学习音乐知识也很有趣,让学更多的投入到音乐实践活动中。

三、培养学生在律动中体现美

律动是根据乐曲的性质,节拍,速度,节奏做有规律的韵律动作和有规律,有表现力的舞蹈性表演。律动活动来源于对现实生活的模仿,是运用有规循的肢体语言,艺术化的再现生活,具有游戏性和表演性,是孩子们所喜欢的一种活动。孩子们做律动时,往往把自己置身与动作的情境中,尤其是做那些模仿性的动作,他们的表情非常丰富,而且模仿得十分逼真。孩子们不仅有动作,而且还有表情。由此可见,律动能使幼儿的想象、表演水平得到提高。如在教学《假如快乐的话拍拍手吧》歌曲时,我用歌曲《大家一起来》做本节课的律动曲,学生岁乐曲拍手,跺脚,扭跨等动作进行表演,让孩子门在动中,玩中,乐中感受乐曲,得到美的熏陶,体现美的快乐。

四、培养学生在歌曲处理中表现美

学会一首歌曲并不难,唱好一首歌却不容易,用美的情感,动人的声音很好的表现歌曲就更不容易。这就要求教师在歌曲处理上下功夫。首先要注意歌曲的三要素,歌曲所表达的内容,不同的歌曲风格不同,表现的内容也不同,因此,教师要全身心的投入到歌曲中,用自己的声音和表情动作情感去感染学生,让学生有身临其境的感觉,让他们也来用自己的方式表现自己。比如在教学《顽皮的杜鹃》时,我是这样处理的:小杜鹃的歌唱声加了什么符号?黑三角。老师的小音库里已经存符号,这个符号就叫跳音记号!你猜想,应该怎么表现他呢?谁来试试。那就要求我们在演唱时做到轻巧,跳跃的。就象一个轻巧小乒乓球,落到地上很快弹跳起来。在唱跳音的时候咱们腰部要需要弹跳,有点力量,大家一起试一试。(跟琴)提示学生声音轻巧,短促。一组一遍。然后我又问:这只调皮的小杜鹃一会在树丛,一会飞到小河边,他在和我们干什么?他在用歌唱声和我们捉迷藏呢!所以我们来想想看,他的歌唱声会有什么变化吗?老师这有3种力度记号。p\mf\f 根据各区的意境,给小杜鹃的歌声交上不同的力度记号!怎么样?小组讨论一下,引导学生根据力度变化来演唱。(教师放伴奏)

五、在歌曲结束时指导学生创造美

江泽民同志指出“创新是民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”在教育蓬勃发展的今天,于音乐教学领域渗透创造性教学,培养学生的创新精神,提高全民族整体素质尤为重要。 

当学生明白了什么是美,怎样表现美之后,还应让美得到进一步升华。教师要充分肯定学生,增强他们的自信心,鼓励他们进行创造。心理学研究表明:学生得到教师的表扬和鼓励时,情绪就会非常兴奋。一个成功的音乐教师必须能赢得学生的信任和喜爱,心情开路,心理顺情,情理结合,才能让音乐教学产生实效。

小结是音乐课很重要的一个环节,教师要讲清本节课的重点,难点,让学生在短暂的几分钟内受到美的感染。如在歌曲《妈妈的心》结束时,我让学生演唱关于妈妈的歌曲,同时朗诵诗歌《妈妈的心》,通过谈话:歌曲中“儿女”“妈妈”“祖国”三者的关系能理解吗?你能唱出对妈妈、对祖国的爱吗?让学生真切的感受到妈妈的爱是无私的伟大的不求回报的。在歌曲《小鱼篓》结束时,我请大家开动脑筋:我们还可以用什么形式来表现劳动的快乐、表现渔家生活的有趣?按自己喜欢的方式,想怎样表现就怎样表现,学生分组讨论动作设计。然后合作排练,进行汇报表演。同时自由说说对渔家生活或对愉快劳动的理解与感受。

此外,音乐教师是美的传播者,一个美好的音乐教师形象,不仅会使学生产生对教师的信任、尊敬,更会使学生潜移默化地受到美的影响和熏陶。因此,教师还要做到仪表美,语言美,举止美,琴声美,歌声美……用自己完美的外在表象瑜扎实的内在基本功去设计音乐可的整体“美”,使“美”在音乐教学中得以充分的体现,发挥最大的效应。

    音乐点缀了生活,丰富了生活,美化了生活。但音乐教学也给了所有音乐教师一个挑战。教师要在熟悉教材,深钻教材中,把握好教学中的各个环节,不断去探索教学良策,突出音乐学科的特点,把“美”渗透在音乐教育中。总之,我们音乐教师要携手并肩,共同努力,使音乐教学在培养新一代和推动社会主义建设中发挥应有的作用。

 

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